奕航，男，4 岁 7 个月。妈妈早上送他的时候问杨老师奕航最近在幼儿园是不是发生过什么不愉快的事情，因为接连几天早上他都哭闹着说不想上幼儿园。奕航已经入园 1 年多，早就适应了幼儿园的生活，此前没有发生过哭闹情况。妈妈问他是不是在幼儿园和小朋友闹矛盾或者受老师批评了，他只是摇摇头，什么也不肯说。杨老师也注意到最近几天奕航在园情绪有些低落，也询问过奕航，他只是摇摇头没有说话。为此，杨老师在接下来的活动中加强了对奕航的观察。

上午手工课：这是奕航平时最喜欢的课。老师教小朋友折小兔子，开始的时候，奕航跟着老师的讲解，一步一步折得很快。老师边折边问小朋友喜不喜欢小兔子？为什么？奕航大声说："我喜欢小兔子，因为它很可爱！"其它小朋友也纷纷发言，有说小兔子好玩的，又有说小兔子耳朵长萌萌的，有的说喜欢小兔子蹦蹦跳跳。这时，一个小朋友问老师："小兔子是不是跳绳也很棒？"老师笑着说："那是一定的呀！"奕航突然放下手中的折纸，两眼目视前方，眼圈发红，但是没有哭，这节课剩下来的时间他都没有再跟着老师折纸，而是玩弄着自己的手。

午餐：奕航吃得很快，很快吃了一碗米饭和老师分配的菜，又举手跟老师要牛肉，老师给他盛了一块，他对老师说："老师能再给我一块吗？"老师说："奕航，你能吃掉这么多吗？我先给你一块吧，""老师，我能都吃掉！"老师给他盛了两块。他大口吃起来，但是速度越来越慢，最后还是都吃掉了

午睡：躺在床上，翻来覆去，15 分钟还没有睡着，杨老师走过去小声问他："奕航，怎么了？""老师，我有些肚子疼。"老师带他去医务室看后，保健医认为没有大碍，应该是中午吃的过多。

下午绘本阅读：这是奕航最擅长的课，以往奕航在绘本课上最活跃，可是他却没有认真看绘本，也没有听老师讲，一会儿趴在桌子上，一会儿坐起来发呆。

下午户外活动：最近大班的户外活动一直是跳绳，这也是幼儿园的特色。老师给小朋友一人一根绳，让大家分开站好，开始跳绳，并对小朋友说："我们今天看看谁跳的最多最好，谁就是跳绳小明星！"其他小朋友都跳了起来，奕航拿着绳犹豫了好一会，才跳了一下，但是没有跳过去，他站了好一会儿，又跳了一下，还是没有跳过去，就把绳扔在地上。老师走过去问他为什么不跳了，他说老师我有点肚子疼。老师说："那你坐到这边来休息一下吧。"

此后几天，老师发现奕航午餐一般会勉强吃很多东西，每次跳绳都会说不舒服停止活动。在有一天午睡之前，老师带他散步，奕航突然问老师，"老师，如果一个人永远都不会跳绳，会怎么样呢？"老师好像明白了奕航最近一系列的表现。

10月19日：第一次观察

胡贵平老师在某年10月19日，于大二班教室观察知瑶。记录采用轶事记录法。

大二班是这位老师当年新接手的班级。老师在观察背景中写道，知瑶对新的环境和新的老师不适应，经常闹情绪。平时只要老师看她，她就会紧张得很厉害，相互交流更是困难。

那天，老师蹲下来整理图书，忽然感觉有人在摸自己的头发。老师回头一看，发现是知瑶。

知瑶察觉老师正在注意自己，马上变得局促不安。她低下头，赶紧离开了老师身边。

10月26日：继续观察

胡贵平老师在某年10月26日，于大二班教室再次观察知瑶，继续采用轶事记录法。

10月19日那次观察之后，老师注意到了头发这一线索。老师发现，班里只有自己留着长发。这位老师特意问过其他老师，几位老师都说，知瑶从来没有摸过她们的头发。更巧的是，知瑶的妈妈也留着和这位老师同样的长发。为了证实自己的发现，老师准备做一次试验。

有一次，老师故意在离知瑶不远的地方蹲下来，假装系鞋带，长长的头发披在肩上。

果然，知瑶又悄悄走到老师身后，轻轻地摸老师的头发。这一次，老师没有回头，任由知瑶摸个够。

等知瑶摸完，老师才转过头，朝她微微一笑。知瑶不好意思地躲到了其他小朋友身后，仍不时偷偷看向老师。

为了促进幼儿之间交往，鼓励分享行为，大二班的陈老师组织了一个"换一换我们的宝贝"活动，让小朋友从家里带来一些自己的宝贝和其他小朋友交换。

很多小朋友带来了玩具、图书，零食等，活动开始后小朋友们饶有兴致地交换起来，并且开心地聊起天。十分钟后，陈老师发现语桐坐在自己的位置上哭了起来。

老师走过去，发现她带来了很多食品包装袋、树叶、还有一些五颜六色、大小不一的瓶盖。语桐看到老师，哭着说："老师，他们说我这些都是垃圾。可这都是我攒了好长时间的宝贝……"

陈老师蹲下来，轻声问她："这些都是你的宝贝啊，你为什么喜欢它们？"

"这些东西很漂亮"语桐说，"还能做好看的拼贴画。可是却没有人愿意跟我换，还说这是垃圾……"

陈老师说："语桐先别着急，小朋友可能还不知道你这些宝贝有什么用处，你可以给他们讲讲吗？"

语桐立刻停止了哭泣，说："好的老师，我要讲讲！"

陈老师大声说："小朋友们，语桐这儿有一些特别的宝贝，我们请她来讲一讲吧！"

语桐先拿起她收藏的包装袋，对小朋友说："这是我的彩虹包装袋，你们看，这是红色，这是橙色，这是黄色，这是绿色……这七种颜色就是彩虹的颜色。这些绿色从浅到深有淡绿、嫩绿、深绿、墨绿。这几个盖子子是莫兰迪色系。还有这些叶子你们看它们的颜色和花纹多漂亮，还有它们的锯齿多有意思！"

语桐一反刚才的沮丧，越说越开心。这时小清突然说："语桐，我可以用这个纸粘土小兔子跟你换哪项彩虹袋子吗？""我也想换！""我想换那些莫、莫……啥啥的盖子！"其它几个小朋友也争着说。

观察时间：午饭后

观察地点：幼儿园走廊

奕森发现班上有一辆平衡车，就把它搬到走廊上去玩。推出去几步后，他看到平衡车上有两个脚踏板，尝试着把一只脚放上去，另一只脚就往后蹬，车子向前滑动了。玩了一会儿，他就得停下来喘气。他尝试着将另一只脚也放在踏板上，并小心地用手扶着车的把手。他整个人就向前倒了。他又反复尝试了几次，都没能让两脚站稳在平衡车上。

可馨过来了，给他做了一个示范。她还告诉奕森一个诀窍：要先把一只脚放在较低的踏板上，双手要扶稳扶手，然后再把另外一只脚也放上去，马上就要像骑车一样，双脚上下蹬踏板。

看了可馨的示范，照着她的指示，奕森再次作了尝试。奕森踏着车开始慢慢地向前进了。他已经能够站在平衡车上了。他加快了蹬车的速度。

场景一 · 离园时与母亲冲突

下午离园的时候，中班的程老师发现梓轩在跟妈妈发脾气，他把小背包扔在地上，冲着妈妈喊："我要奶奶来接我！"

妈妈严厉地说："别胡闹！赶紧给我把背包捡起来！回家了！"

"我不跟你走，我不回家！让奶奶来接我！"梓轩并没有听从妈妈的命令，反而大声喊起来，声音里带着哭腔。

"做错事情还不认错，别没完没了，再不走不要你了！"妈妈生气地说。

"不要我就不要我，我去当小乞丐！想写哪就写哪！"梓轩哭了起来，语气却更加强硬。

这时，其他小朋友都已陆续离园，程老师把梓轩和妈妈请到办公室。

程老师蹲下来问梓轩："为什么不让妈妈接？"梓轩还没有回答，妈妈就说："老师，你是不知道这孩子太气人了，我们家刚装修完，他就把整个半面墙都画上了东西，您看看这些照片！"

妈妈边说边把手机上的照片给程老师看，又说："最可气的是说他半天还不承认错误，您看，来接他了还耍脾气！"

"我那是在写字，在学习！妈最坏！最不讲理！"梓轩又哭起来。

妈妈还想说话，程老师一边示意她等一会，一边接过妈妈的手机说："原来你是在写字啊，我看看你写了些什么？哦，这一大面墙啊！你能跟老师说说你写了什么吗？"梓轩说："老师，你看这是我写的‘小猪佩琪’！"

"原来写的是小猪佩奇呀！"程老师说。

"对，老师，你看没有人教我，我就会写字了！妈妈还骂我……妈妈太坏了！"梓轩说。

"梓轩，你写的字真不错，没有人教就能写字真了不起。不能随便哪个地方都可以写字，你知道吗？"程老师问梓轩。

梓轩说："老师，刚开始我看到老师都在墙上写字，我以为墙上能写。妈妈凶我了，我知道不能在家里，要在墙上写字，需要问问行大人行不行。可是妈妈太凶了！"

在这段观察之前，芮彤曾经休息了七天。因此4月11日，我特别留意了她的表现，进教室时她仍然是被老师抱进来的，但哭闹一阵后，她的注意力转向旁边吃早餐的同伴，情绪逐渐稳定。

接下来，她在生活活动时突然哭起来，一边哭，一边自言自语地说：“我不哭了，妈妈下班来接我的。”过后，又能与小朋友一起愉快地玩游戏。

场景一 · 自由活动（想加入不敢加入）

小鹿和小麦等几个小朋友正在进行超市小游戏，沐妍在旁边观看了五分钟，目光聚焦于他们的活动，张了张嘴想说什么，但是又停了下来。这时，小麦对沐妍说，沐妍，你要买点面包吗？新鲜出炉的。她马上笑着说："好的，好的！"小麦拿了几个雪花片假装是面包给了她。她拿着雪花片继续看着其他小朋友。十分钟后，其他孩子结束了游戏，她也离开了。

场景二 · 主题活动「我最棒」（被嘲笑后哭）

老师组织了"我最棒"主题活动，请小朋友说一说，自己都有哪些优点。轮到了沐妍，她想了好一会儿才小声说："老师，我会自己穿衣服。"其他好几个小朋友笑了起来，小知说："会自己穿衣服算什么优点？谁不会呀？"沐妍哭了起来。

场景三 · 手工课（取用剪刀）

两个孩子共用一把剪刀，沐妍和小知用一把，小知用完剪刀后放在自己的右边。沐妍坐在小知左边，伸手拿剪刀时够不到。她看了看小知，离开座位来到老师面前，小声说："老师，小知拿了剪刀，我够不到。"老师对她说："你自己跟小知商量解决。"她没有说话，回到座位上，看了看小知，起身离开座位到小知右边拿了剪刀，用了几下。小知从她手里拿走剪刀，用了一下，又放在自己右边。沐妍转身看向老师，见老师没有过来，就坐在座位上摆弄起纸片，没有继续做手工。

场景四 · 借东西（不敢去·要人陪）

老师为了进一步观察沐妍，让她到隔壁班找张老师借三张绿色卡纸和一瓶胶水。她低下头说："老师，我不敢去。"老师让她大胆试试，她走到隔壁班门口，站了两分钟，没有进去。走回来对老师说："老师，我不敢，你陪我去。"

场景

景曜，男，4 岁。吃间餐时，景曜因为和旁边的依雯打闹把牛奶碰洒了，桌上、地上一片狼藉。

一名年轻老师看到了，很生气地问："是谁把牛奶弄洒的？一周不准玩儿滑梯！"景曜怯生生地看了一眼老师，低了下头没有说话。

"到底谁弄洒的？"老师提高了声音。

"是我弄的。"景曜小声说。

老师又说："到底是谁洒的牛奶，再没有人承认就都别玩滑梯了！"

"老师，是依雯弄洒的，她不守纪律！"景曜赶紧抬起头来说。"不是我……"依雯大哭了起来。

主班王老师的处理（对照部分）

这时主班王老师走了过来，让年轻老师先去安抚依雯，她拉着景曜的手温和地说："景曜，谁都会犯错，咱们犯了错误，承认了、改了就是好孩子。说谎可不是好孩子啊！"

"老师，牛奶是我不小心碰洒的。"景曜抱住主班老师哇的一声哭了出来，"可是我想玩滑梯！"

王老师摸着景曜的头说："你能承认自己的错误，很勇敢啊，是个诚实的好孩子！但是你刚才说谎是不对的，为了惩罚你，一会儿玩滑梯的时候你要排在最后一个。"

景曜听到后明显松了一口气，说："老师，我知道了，我以后再也不说谎啦！"

王老师说："但是你刚才弄洒了牛奶，还是要把它收拾干净。走，我们去拿工具！然后咱再看看怎么才能保护牛奶宝宝不让它洒掉呢？"

实习生小于在实习不久就注意到这样一个孩子，泽睿，男，4 岁半，从老家的幼儿园转来两个月。在园时沉默寡言，从不和老师和小朋友打招呼；上课时从不举手发言，如果被老师提问会脸红、出汗，紧张得说不出话来，默默流泪，老师越是鼓励越是如此；参加活动时从不和其他小朋友玩耍，偶尔有小朋友约请他一起游戏，也只会红着脸一动不动，渐渐被小伙伴"遗忘"。所以泽睿在园里经常是独自一个人在角落里把玩手指不参加活动。

老师向泽睿妈妈了解情况，妈妈说泽睿在家表现还算正常，只是从小一见陌生人就很害羞，躲在一旁，不敢说话。老师追问有没有发生过什么情况可能会加重泽睿的害羞。妈妈回忆起：

泽睿在老家的幼儿园上小班的时候，有一次老师提问泽睿答错了，引起全班小朋友哄堂大笑。泽睿那天一直哭到离园，期间老师安慰、讲道理直至失去耐心而训斥。妈妈接到泽睿后，只是随便安慰了几句，又给他买了个玩具就算了。

现在妈妈想来，泽睿好像就是从那以后变得更加害羞，更加害怕陌生人。

沐苒和其他孩子们一起坐在桌边的小椅子上吃着早餐的糕点。“啊，啪。”她对阮老师说道。阮老师肯定地说：“你要喝果汁，我把果汁拿给你。”

阮老师用一块毛巾帮她擦干净黏糊糊的手。她配合着阮老师的动作，并发出声音。“好了，我得给你拿果汁了。”沐苒环顾四周其他的孩子。她的身体放松，目光平和。

“阮老师，阮老师。”当阮老师带着另外一个孩子离开桌边走向餐厅另一端时，她叫道。沐苒僵坐着开始吮吸手指。她轻声尖叫挥舞着手，并对走回来但并没有带果汁的阮老师发出粗哑的声音。

“你听起来像一只小老虎。”阮老师边笑边说。沐苒也笑了。随后她用手敲击着桌子并说道：“喔，喔。”桌边另两个小朋友也开始敲击了。

这时，在他们敲击中离开的阮老师再次折返，并带来了一小杯果汁给沐苒，她很当心地用双手捧着大口喝下。

记录名称：我家周围的秋天景色

散步与影像回看

在调查记录表格中，我们发现在“我家周围的秋天景色”一栏里小墨是这样描述的：“我家旁边有一片银杏树林，树叶像一把小扇子，树叶已经开始发黄”。小叶家就住在幼儿园后门附近的村庄，利用这一环境资源，我们和幼儿便在有一天的饭后散步来到了这片树林，另外一位老师利用轻便的数码相机真实地摄录下了幼儿活动的整个情景。在这组录像镜头里，真实地再现了幼儿当时活动的情景：在大家都兴致盎然地捡落叶、玩树叶的镜头中，小岑正一腿跪倒在地，半个身子几乎贴近地面，细心地用树枝拨弄着什么，没过多久，予澄和小秋也相继拥了过来，他们在一起热烈地讨论着，然后一起沿着每一棵树急切地找寻着……在散步活动中，其实我也关注到了他们的行为，知道他们找寻的正是调查记录表中“秋天里我最想知道的”一栏里的“蚂蚱”等动物，但由于客观原因当时我不能给予很好的引导。

基于幼儿当前关注点的不同，我们在课程实施中采取了有针对性的分组形式进行活动。正当一组幼儿忙于自己感兴趣的“秋叶制作”、“树叶分类”等活动时，另一组幼儿已经来到了幼儿园附近空旷的草丛里开始“蚂蚱探寻”活动，并饶有兴致地把他们的“胜利品”带到教室的自然角里，在我提供的放大镜的帮助下，他们又开始了更深层的“研究”。而此时老师的角色是个观察者、记录者、分析者。下面一组就是他们观察时的语言：

幼儿观察时的语言

“蚂蚱的眼睛是鼓鼓的。”

“蚂蚱的脚怎么会像大刀？”“它是为了扒泥土。”

“我捉到的蚂蚱是绿色的，你捉到的怎么会是灰灰的？”“吃了绿色的小草就会变成绿色的，吃了枯黄的树叶就会变成灰灰的。”

“快来数一数，蚂蚱有几条腿。”

“你说，蚂蚱会生孩子吗？”

……

日期：3月21日

时间：8：50—9：10

情境：角色游戏过程中

观察者：施老师

观察内容：遵守角色游戏活动规则的情况

观察记录

今天早晨在主题活动“小司机”的马路上，“小柏”家的“妈妈”推着小宝宝走在人行道上，“小司机”安蓉开着车从这里经过，没有给妈妈让道，直接就开了过去。这时，站在一旁等车的小初告诉我，安蓉开车看到红灯没有停车，没有让妈妈先走，而是闯了红灯。

看到妈妈推着小宝宝出来散步，“小沐”家的“奶奶”也推着车子出来了。再加上看热闹的行人，和来来往往的小汽车，马路上热闹起来了。原本有秩序的马路，因为人多出现了混乱。

这时，“警察叔叔”小榆走过来，提醒大家要遵守马路上的规则。“小司机”安蓉说：“婴儿车也是车，为什么要我们小汽车停下来让她呢？”小榆说：“婴儿车里面是小宝宝，小汽车要让一让。”奶奶也说：“小汽车遇到行人要停下来等一等，车里面是小宝宝，开车的司机要停一停的。”经过大家的提醒和警察的坚持，小司机的游戏进行得比较有序了，“司机”安蓉见到人行道上有行人通过，就会主动地停下来，“行人”也不会在马路中央拥堵了。

活动名称：体育教学活动“小袋鼠拜年”（练习夹包跳）

芊语拿着一个沙包，不是整个拿而是提着一只角，站在一边看小朋友来回穿梭夹包跳着“送礼物”。老师走过去对她说：“芊语会不会跳？”她低头不理会老师。老师说：“老师和你一起跳吧？”芊语说：“我脚痛，跳不起来。”老师便假装当医生，拍了拍她的脚说：“好了，脚治好不痛了。”接着又说：“你给老师送礼物好吗？”考虑到芊语跳的动作不协调，第一次，老师牵着她的手，不夹包双脚连续跳到另一端（她显得有点气喘吁吁了）。第二次，老师帮助她把沙包夹好，然后站在对面用信任的眼神鼓励她。芊语犹豫了一下，老师向她招手“快过来吧！”芊语终于跳了起来，跳的频率比较慢，又怕沙包丢了，中间还用手扶住。到了目的地，老师高兴地接住了她的“礼物”，抱住她，直夸她“真能干”。芊语低下头。请她再来一次，她却摇摇头。

最近几天，大班的张老师发现班里的几个孩子经常说一些脏话，然后还很开心地笑。平时这些孩子都非常有礼貌，也没有讲过脏话，老师为了搞清楚他们说粗话的原因，就分别和这几个孩子进行了谈话。

小原

师：你知道你讲的这句话是什么意思吗？
小原：是很好玩的意思，大家都这样说。
师：你是从哪听来的这句话？
小原：小朋友说我也说，小夏和小乔他们都这样说。

小乔

师：小乔，你知道你讲的这句话是什么意思吗？
小乔：这样很酷，很好玩。
师：你是从哪听来的这句话？
小乔：小夏教我们的。

小夏

师：小夏，你知道你讲的这句话是什么意思吗？
小夏：老师我知道知道，很好玩、很酷。
师：你是从哪听来的这句话？
小夏：我爸爸这样说的，他这样说我妈妈。
师：你妈妈听到后是生气还是高兴？
小夏：妈妈很开心，她也这样说爸爸，爸爸也很开心。

林老师发现她会背诵很多古诗和儿歌，但是在实际生活中，经常听不完老师的要求就开始行动，自己有事情想跟老师和小朋友交流的时候也会比较着急，有轻微的口吃，如果别人不能及时理解和回应，她就会急得大哭起来。因此出现了一定程度的入园焦虑，和其他幼儿相处得也不愉快。

大班的老师发现庭宇在拍球的时候总是数错，老师让他分水果时，如果水果和小朋友数量不相同会不知所措。但是庭宇在数学启蒙课上，却能很快说出 10 以内的加减法的答案，老师又测试了两位数的加减法他也对答如流。

老师询问了庭宇的妈妈，了解到为了提高庭宇的数学能力，妈妈给他报名参加了珠心算的培训班。

午餐时我注意到芷晴发现旁边的小禾把青菜都剩下了，就大声说："老师，小禾又不吃青菜！"

去卫生间时芷晴看到小溪和小满在玩水，就跑到走廊拉着我去看："老师，冰冰老师，你快去看看小溪和小满在玩水，多浪费啊！"

玩滑梯时，芷晴发现小棠趴着从滑梯上滑下来，这时就快要轮到她了，她却离开滑梯去找主班老师："老师你快去看看，小棠趴着滑滑梯！多危险啊！"

午饭开始了，芷晴看向其它小朋友，突然发现对面的予安和小禾边吃饭一边互相推搡，就放下手中的勺子，站起来，大声对老师说，"老师你看，予安和小禾不好好吃饭！"老师走过来制止了予安和小禾的打闹。

芷晴坐下后继续看向其他幼儿。这时，她发现旁边的小米将米饭洒在了桌子上，然后将饭粒用手拨到了桌子下面。她又放下勺子，大声说："老师，小米把饭粒放拨到桌子下面！太不讲卫生了。"

姓名：书瑶   性别：女   年龄：3岁9个月
观察方法：事件取样
观察目的：了解书瑶发脾气的原因
观察目标：书瑶在日常活动中的情绪、语言和行为

场景一 · 滑梯

书瑶和小朋友一起玩滑梯，轮到书瑶玩时，她爬上滑梯顶部，迟迟不滑下来，一会儿站起来往周围看，一会儿又坐下，这样持续了大概两分钟，滑梯下面的其他幼儿等得着急了，对着她大喊："快下来！该我们了！"有个小朋友对老师说："书瑶赖皮，她不来下来！"老师对书瑶说："书瑶，快滑下来呀，小朋友都等急了。"书瑶突然大哭起来。闭着眼睛扭动身体，小脚不停地踢着滑梯。

场景二 · 种植园

老师带领小朋友给种植园的蔬菜浇水，书瑶想要给仙人球浇水，老师告诉她，仙人球是沙漠植物，不能经常浇水，如果浇水太多就会死掉，她还是用塑料水杯从小桶里舀了一水杯浇了下去。再要浇第二杯时，老师把她的水杯拿走并告诉她不能再浇了。书瑶把盛水的小桶踢倒，坐在地上大哭起来。边哭边喊："我要回家！我要找奶奶……"

观察地点：活动室和餐室

9月8日：点心时间

观察日期：9月8日

观察时长：10分钟

观察情境：与同伴共同于活动室中吃点心。

9：30阿姨把点心送到活动室来，老师把点心一碗一碗盛好，放在桌上，再请小朋友们分桌别，一桌一桌来端。教师看见小青跑到活动室中的娃娃家，坐在地毯上低下头，没有笑容，静静地，双手扭在一起。老师喊了一声小青说：“小青快过来吃点心。”小青没有回应继续坐在那动也不动，老师又说：“来，小青吃一口嘛！”小青说：“不要啦！是赤豆我不吃，我不要吃！”说完后开始哭了起来……

约2分钟后，小青的好朋友走了过来，叫了小青说不要哭了啦，小青抬了头看了一眼后和小朋友说：“我不要吃赤豆，不要啦！不要叫我吃啦！”

之后，小朋友们已进食10分钟了，大都吃完了，开始玩了（自由活动）。

9月15日：午餐时间

观察日期：9月15日

观察方法：事件取样

观察情境：午餐于餐室中进行。

11：00整阿姨把中餐端入餐室放在桌上，今天的中餐是带鱼、青菜、豆腐蘑菇汤，老师请小朋友坐好念儿歌等待老师把中餐准备好。老师请全部小朋友一同用中餐。小青的脸上没有笑容，看着对桌的小朋友（小扬）没有任何表情，一直看着小扬用餐，但自己没有用餐，而是静静地坐在自己位子上，低头看着自己饭碗里的饭菜，慢慢地拿起汤勺舀了一口饭吃，咬了三下，又把它一口全部吐在桌上，脸上一副很不舒服的表情。

老师走了过来看了小青：“怎么了，为什么？这么久都没吃，快点吃！”小青不语，眼神又注视小扬，小扬已用餐完毕，却没看见小青再动手用餐。餐室中的小朋友均用餐完了准备午睡，只见小青坐在原位。老师发现小青碗中的饭都没吃，老师对小青说：“你每次点心、午餐都没有好好吃完，怎么办呢？我真拿你没有办法，说都没用！”小青没说话，眼神一直注视着老师，却也不吃，最后还是没有再吃……

王灵老师在某年9月12日上午9:45—9:50，在教室观察予萱。本次采用实况详录法，目的是了解她退缩行为的具体表现。

这段观察发生在区角游戏刚结束的时候，老师要求大家喝水、上厕所。

听到老师说可以喝水、上厕所，孩子们开始活跃起来：有的跑去了厕所，有的挤到喝水桶旁边，拿起自己的杯子喝水。予萱却仍然坐在自己的椅子上，低着头，脸上没有表情。她偶尔抬起头朝厕所看一看，又偷偷看看其他小朋友。

老师开始准备下一阶段活动要用的材料，忽然发现予萱还坐在原来的椅子上。恰好这时予萱也抬起了头，看见老师正在看她。两人的视线一对上，她便立即把头低下去，而且比先前低得更低。接着，她开始扭自己的衣角，一直扭到衣角紧紧地绞在一起。

老师走到她身边，蹲下来问：“你为什么不去喝水呢？”予萱把头埋得更低了，一声也不吭，原先转着衣角的手也停在那里，不再动。

老师摸了摸她的头，说：“哦，没关系的。你是大班小朋友，自己去喝水吧。”说完，老师便离开了。予萱依旧一动不动地坐着。

后来，坐在予萱身旁的小朋友喝完水回来了。予萱慢慢抬起头，偷偷看了旁边的小朋友一眼，然后又安静地坐在那里。

这段过程中，予萱没有和老师交流，也没有和邻座的小朋友交流。

某某幼儿园的王某某老师在某年5月8日8:30—11:30观察修远。本次采用事件取样法，目的是了解他的攻击行为有什么特点。观察表记录了以下四次事件。

浩辰，男，五岁三个月，老师注意到，他洗手时水龙头开得很大，水会溅到别人身上和水池外边，洗完手后也不关水龙头，老师或者别的小朋友提醒他，他总是说："后边还有小朋友要洗，我就不用关了！"

对幼儿园里的玩具和图书也不爱惜，经常会损坏。小朋友提醒他或者老师批评时，他经常会说："坏了就坏了，再买新的呗！"

如果弄坏了小朋友的玩具，他也不道歉，会说："这有什么，我再给你拿一个更好的！"

第二天就会拿一个新玩具来送小朋友。

经了解，浩辰的家庭比较富裕，家长在物质方面对浩辰有求必应。

时间：8:45—9:15

昕妍走到娃娃家，拿出一块积木又放回去，走过来问老师“你在干吗？”接着拿出大围巾当桌布铺在垫子上，再拿小篮子放在中间，跟小景说：“我们来玩。”小景拿珍珠链子，昕妍说：“不行！不许动妈妈的东西。”就抢过来放回去，接下来把小积木倒出来，放在大铁盘里，再用布包起来，跟小南说：“你当妈妈。”跟小圆说：“你当姐姐。”然后把积木放进另一篮子里炒菜，再拿红积木做辣椒，放进篮子，另一女生要加入，她说：“不要动啦，人家在玩。”又跑去拿积木加料，跑一圈去厨房，跟同伴用桌布将菜盖起来，然后看到在地上断掉的项链，问小朋友说：“这是谁拉的？”跑来跟老师说：“老师，有人把它拉坏了。”就放回去，抱住两位女生，然后摸一摸另一女生（扮作猫）的脸颊，说悄悄话，又扮小猫爬，发现放在旁边的菜被搬动，立刻跑过去说“不许动！”就把菜端走。

接着，一女孩躺在地上当病人，昕妍拿起她的手，拿塑料管替她打针，又拿手帕当棉花给她擦药。

记录名称：幼儿语言能力发展观察记录

观察情境：自然情境

观察时间：5月7日—5月9日

观察者：郑老师

片段1

郑老师：这是什么？
铭泽：杯子。
郑老师：杯子是什么？
铭泽：倒茶喝的。
郑老师：这是什么？
铭泽：香蕉。
郑老师：香蕉是？
铭泽：吃的。

片段2

郑老师：你为什么喜欢吃糖？
铭泽：糖很甜的。
郑老师：你觉得柠檬好不好吃？
铭泽：柠檬好酸好酸。
郑老师：那你就吃石头好了。
铭泽：石头不能吃的，石头很硬的。

片段3

铭泽：老师，牛奶打翻了，裤子湿湿的。
铭泽：老师，我不会画小人。
铭泽：老师，我吃不下了。

片段4

铭泽：老师，小乐抢小晨的娃娃，他们在打架。
铭泽：老师，我爸爸昨天带我到肯德基去吃薯条送玩具。
铭泽：老师我今天带药来的，妈妈说要吃的。
铭泽：小枫丢积木丢到小栗的头了。

片段5

铭泽：有个小朋友有长长的头发，有大眼睛，有嘴巴，她好漂亮（一边画一边说）。

片段6

铭泽：从前有一只唐老鸭，他很会说话……
铭泽：有三只小猪，一只猪大哥，一只猪二哥，一只猪小弟，然后……我忘记了。

片段7

铭泽：小冬，小星要给你吃饼干，你去找小星。
铭泽：小星，老师叫你。

老师坐在一群安睡在床上的四岁孩子身边。宇骁有一点儿不自在。他不安地躁动着，不时玩着手和脚。他的头边有一只小绒毛玩具熊，他不时地把它用一只手抛向空中，再试图接住，但却不成功。他喃喃抱怨并丢掷着小熊，蒙进毯子里后再出来。他伸展一下身体，一只手放在口中。

突然间他又躲进毯子里，吹着只有自己听得到的口哨。这时一名老师走向衣柜。宇骁抬头看着她拿皮包离去。随后他又跌坐在小床上，再度恢复到一开始的动作——玩着手、脚和毯子边缘。他环顾着屋里的椅子、床，并一直玩着手指、脚和毯子。

突然他大声地拍手。老师注意到他的举动，提醒他现在是午睡时间，别的孩子正在睡觉。他看着老师一会儿，然后躺下来，直到午睡结束都未再出声。

书航

书航和老师及一群小朋友一起走进活动室。当其他小朋友先走向外衣挂钩时，他特意走向活动室的中央。再走向告示图表栏看他得到的五角星。然后他跳跃地走着，找到自己的挂钩并把外衣拉链拉下，然后有条不紊地脱下外衣并挂好。他从口袋里拿出一张小图片，读了一会儿，又放到活动室里每人一个的小抽屉里。

在他做这些事情的时候，活动室里的任何其他活动，包括进进出出的其他人：孩子和家长，都没有引起他的注意。书航再一次走到活动室的中央，专注地看活动室前面贴着的图片。他扫视着四周，然后静静地移向桌子，单独坐下，并开始玩起积木来。

悦宁

悦宁跟着妈妈一起走进活动室。妈妈帮她解开外衣的纽扣。她眼睛瞟着活动室的四周，当妈妈将她的衣服脱下时，她再走近一些，仍旧看着四周。妈妈帮她挂好衣服后就走了。

故事活动结束以后，老师提醒想要上厕所的小朋友，先去小便然后洗手吃点心。承翰慢慢地站起来，在其他小朋友叫着：“我去”、“我不去”时，好奇地看着大家。他未发一言，突然走向洗手间，里面已经有三个女孩。诗涵与婉凝正在小便，芷伊站着等。

承翰走过芷伊旁边，直到一个介于墙壁与马桶间的小角落。他全神贯注在正在小便的诗涵身上。“芷伊，我好了。”诗涵说完开始拉上内裤。这时承翰走出这个角落并在她面前跪下。他没有讲任何话，一只手拉开她的松紧带和裤子，另一只手拉起她的上衣。她看着他。他小心翼翼地戳着她的肚脐时，面露好奇的神色。他们都未发一言。其他孩子都看着他。

老师对诗涵说：“你最好赶快起来，诗涵，别人在等候。”承翰跟诗涵都抬头看她，诗涵拉起裤子，承翰走去洗手，然后回到活动室。

教师：最近太阳光很强烈，我们之前有讨论说怎么来记录影子吗？

幼儿：要在操场中间立一根棍子。

教师：那记录什么呢？

幼儿：影子怎么动。

教师：怎么记录呢？

幼儿1：用照相机照下来。

幼儿2：可以用石头在地上画下来。

幼儿3：可以用纸、笔画下来。

教师：那要画些什么内容呢？

（教师请一位幼儿当竿子，另一位当影子，又请了一位幼儿在旁边记录）

教师：可是我不知道哪个是竿子，哪个是影子。

幼儿：把影子涂黑。

教师：我们在记录时要注意哪些事？

幼儿：记录的人不可以一直乱跑，要站在同一个地方。（做一个记号）

教师：那我怎么知道你现在记录的影子是什么时候的？

幼儿：要写上时间。

……

第1月，第1星期，第1天

（1）这个小孩是在1920年12月26日凌晨2点9分出生的。

（2）出生后2秒钟就大哭，一直哭到2点19分，持续哭了10分钟，以后就是间断地哭了。

（3）出生后45分钟就打哈欠。

（4）又打哈欠，以后再打哈欠6次。

（5）出生后的12点钟，生殖器已能举起，这大概是膀胱盛满了尿液的缘故，随即就小便了。

（6）同时大便是一种灰黑色的流汁。

（7）用手拍他的脸，他的皱眉肌就皱缩起来。

（8）用手指触他的上唇，上唇就动。

（9）打喷嚏两次。

（10）眼睛闭着的时候，用灯光照他，他的眼皮就能皱缩。

（11）两腿向内弯曲如弓形。

（12）头颅是很软的，皮肤淡红色，四肢能活动。

（13）这一天除哭之外，完全是睡眠的。

第 26 星期（第 181 天） · 「记忆不强」

「这天早晨替他洗脸，他觉得不舒服，就哭了。几秒钟后，再拿手巾替他洗脸，他一看见手巾就哭了；再拿手巾试他，他又哭；五分钟后，又拿手巾替他洗脸，这次他不哭了。」

第 226 天 · 「喜欢在外游玩」

「他祖母时常抱他下楼到外边玩耍，今天他抱在祖母手里看见楼梯，身子向着楼梯就要下去，他祖母特意转身向房里走，他就哭了；再抱向楼梯他就不哭，后来抱他下楼去，就很开心了。」

第 66 星期 · 「他知道火炉是热的」

「有一天早上他手触着没生火的冷火炉，就缩手在衣裳上擦着，他的意思是以为火炉是有火的。」

第 490 天

「他拿了一块肥皂，用手捻着，在洗衣板上磨来磨去，模仿他祖母洗衣服的样子。」

第 89 星期（第 619 天） · 「与人表积极同情」

近来他吃饭的时候，不喜欢披围巾。今天他看见父亲剪发的时候围了一块大白布，就用手指着，并拉着，要父亲拿开白布。后来剪发的人又把白布放在父亲的颈上。他看见后，父亲拿下来给他，他就掷在地上，不哭了。

第116星期第808天

（341）记忆力：13天以前，他祖母、父亲、三个堂兄同他坐马车去看龙灯会，他们谈起龙灯的事，他说：“母亲同妹妹不去。”而且能说出去看的人来。

（342）学跳远：他喜欢在地上跳来跳去，今天他父亲在地板上铺了垫子，相距约5寸，他从这个垫子跳到那个垫子，他的左脚跳了一尺远，右脚跳了四五寸，每次都是左脚先跳，而且跳得远。

（343）好看的观念，今天他穿他妹妹的一件长背心，是蓝格子的。他走来走去，显出自以为很好看的样子。

（344）预先通告撒尿：昨天晚上第一次告诉要撒尿。

（345）他的演绎的思想：他看见一张几个裸体野人的图画，就说：“m-ne-tse”（没有了），意思就是他们的衣服没有了，他不知道野人大都不穿衣服，以为人人都要穿衣服的，现在看见这几个人没穿衣服，所以他说没有了，可以看出他的演绎思想。

（346）不怕黑暗：他素来喜欢亮光的，不过黑暗他并不怕。今天他从客厅走进寝室，把门关着，躲在门后，寝室里并没有点灯。

（347）他知道螺旋瓶的瓶盖可以旋开：今天他拿了一个盛粉的螺旋瓶盖旋开，这也是一种小肌肉能力的发展。

（348）喜欢涂粉：他喜欢用粉涂脸，这大概是因为看见别人这样做的，现在以为涂脸是很好玩的。

（349）新旧的观念：今天他父亲拿了一双新鞋子给他看，并且告诉他说：“我们把旧鞋子脱去，把新鞋子穿上”，教他新旧观念。

（350）记忆6个月前的事情：去年9月，他在东南大学农场看见一只猴子，现在他看见一张猴子的图画，他能告诉你，他曾经在农场里看见过一只猴子。从那时到现在差不多有6个月了，但他还能记得当初的经历。

（351）表示大小的观念：从前他能说“大”的时候，已经有大小的观念。他现在看见小的东西，就用小指头伸出给人看，并且说：“一滴滴”。看见大的东西，他伸出拇指并说：“大”。

（352）能顺逆唱8个音：他现在能够将8个音倒唱顺唱背诵得很娴熟，虽然有几个还唱得不对。

（353）对于各种颜色的兴趣：从前给他各种颜色的球、珠子和方块，他并没有显出什么兴趣的样子，叫他各种颜色的名字，他也不很注意。到了现在，他喜欢用颜色方块来拼颜色花样，又教他用蓝色的一面向上排成一行。但他自己喜欢用黄、蓝两色合并的一面向上排成行数着玩。

（354）时间观念：他饿了要吃的时候，他父亲对他说：“给你拿牛奶去了，你等一会儿。”这里他知道等的意思，有将来的观念了。后来他吃面的时候看见一个梨子，他就要，他父亲对他说：“吃过了面再吃”，他就不要了。